課業輔導(動態)

教學科目/領域主題		藝術與人文/我們在台灣			適用年級	國小五~六年級
設計者		張鈞融
教學時間		50分鐘
教學研究
在Evelyn Beatrice Hall(1868—1919)其撰寫的《伏爾泰的朋友們》一書中，提到了伏爾泰所主張的理念，即為:「我並不同意你的觀點，但我誓死護衛你說話的權利」。可了解自由與尊重的互依性。而再引英國作家George issing 在自己的私密日記中所寫的:「心靈創造了我們的周遭世界，但即使我們並肩站在相同的草地上，我的眼睛也看不到你所見之事物」之感慨可發現，站在他人的角度與想法以及接納不同的意見是如此難能可貴，但也容易被忽略。因此藉由這堂課的探索與遊戲，可讓同學初步的來練習自信的分享與由衷地接納。透過完形心理學的圖片，來讓同學自由聯想與發揮，更能了解到我看到和我想到-你看到和你想到的不同。而黃德祥( 2000 ) 認為生命教育的推動主要在幫助學生認識自己的生命與尊重他人的生命，進而能珍惜人類所共同生存的環境。
預期培養能力指標
1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己。 1-1-1  能運用五官觀察、探究環境中的事物。 3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。 1-2-1   學習表現自我特質 1-3-6   學習獨立思考，不受性別影響 1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利 4-1-1   認識自己 4-4-1   肯定自己，尊重他人
課程架構
教學目標	【認知方面】			【情意方面】				【技能方面】
	讓學生了解到每個人的思考方式不同，藉由老師介紹台灣風景後，由學生自行勾勒屬於自己的台灣。達到物我與人我的連結與反思。			本教案旨在讓學生發現彼此是特別的，當我們生在同一塊土地，我們是怎麼樣以不同的方式共同為這寶島灌注希望與夢想。				提供學生一個在藝術上的自由探索，以及在創作上的練習，並能了解個別思考的差異。習得同理。
時間	每堂課 50 分鐘，共 2 節課，總單元共  100 分鐘
子題	第一堂課子題: 我思我想			第二堂課子題: 你繪你分享
教學重點	藉由探索彼此五官的相同與不同，延伸讓同學發現 “彼此想法”之異同。在來介紹台灣這塊島嶼，讓同學思考自己心目中的台灣是甚麼樣子。			讓同學盡情揮灑畫作: 畫中的兩個重點 1.  自由勾勒自己的台灣 2.  十年後你會在哪裡做些甚麼，明確畫出來。 最後請同學圍成圈上台分享，加深同學彼此交流的目的。
技 能	1.溝通技巧的演練 2.表達的技巧練習			1.  繪畫與配色的練習 2.  自信表達的技能 3.  同理的實踐
教學評量	藉由同學的互動與舉手分享來了解是否達到教學目的。			藉由畫圖後的分享，來評量同學是否有達到本課的教學意義。(分享與接納)
教學活動設計
教學目標			教學活動 教學步驟				時間 分配		教學 資源	教學 方式
讓同學了解我們在身心上的同與不同。 讓同學了解到每個人的想法獨一無二 繪畫中探索天人物我的關係。 藉分享的活動來讓同學了解每個人的特別。並予以接納與鼓勵。			◎主題內容 一.介紹課程 首先在課程介紹時，會請同學思考，並且彼此面對面觀察。我們彼此身上有那些東西是相同的都有的。並請同學舉例。接著詢問同學在我們身上有哪些 是彼此不一樣的。並請同學舉例。利用正反面的思辨，在開始 介紹原來彼此的”想法”，也是如同我們身上的器官，有時雖然看起來都有，都相同，但仔細觀察，原來我們每個人士如此特別和不一樣的。 二.主題引導 藉由完行心理的特性，老師會在簡報上擺上曖昧不明的圖片。來讓同學自由聯想與說故事。最後介紹台灣，讓同學知道儘管我們住在同一座寶島。但我們心目中的台灣可能很不一樣。 三.繪畫時間 我們要去感受自己心目中台灣的形象，並將其畫出來。並且畫出自己十年後將會在哪裡。 四.分享與反思 繪畫結束後，請同學們圍成一圈，並將畫作朝前，讓每個人都看的到，若遇較害羞的同學 接著導師詢問是否有同學自願上台分享自己心目中的台灣。 最後結語:每個人心目中都有一個自己的台灣，在今天我們也看到了，每個人在這片土地都有自己的理想，或許你們每個人的想法都不一樣，但老師要你們記得的是不要忘記我們都生在同一塊土地，我們要互相了解與尊重。因為我們都是獨一無二，且缺一不可。				20分鐘 30分鐘 30分鐘 20分鐘		電腦 投影布幕 音響設備 鉛筆(學員自備) 各類色筆2~3盒 課桌椅 圖畫紙A4 60張	互動與觀察 簡報與口語表述 繪畫與探索 反思與回饋